Komisi VIII DPR Dorong Madrasah Adaptif dan Inklusif Hadapi Tantangan Zaman

Selain mendorong pendidikan yang inklusif, Singgih turut menyoroti perlunya pengelolaan penggunaan gawai secara bijak di lingkungan madrasah. Menurutnya, teknologi dapat mendukung kegiatan belajar, tetapi pemanfaatannya harus disertai pendampingan, aturan yang terarah, serta pemahaman terhadap risiko yang berpotensi mengancam keamanan dan perkembangan anak.

Sementara itu, mewakili Rektor UIN Raden Mas Said Solo, Prof. Fauzi Muharom menegaskan pentingnya mengembangkan pendidikan inklusif bersamaan dengan membangun ekosistem digital yang aman. Kedua aspek tersebut dinilai saling mendukung dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas, berkeadilan, dan relevan dengan perkembangan zaman.

“Madrasah inklusif harus mampu memberikan ruang bagi setiap peserta didik untuk belajar, berpartisipasi, dan berkembang sesuai dengan kebutuhannya. Pada saat yang sama, kita juga perlu memastikan bahwa pemanfaatan teknologi digital di madrasah berlangsung secara aman, bijak, dan bertanggung jawab,” ungkap Prof. Fauzi.

Ia menjelaskan bahwa pendidikan inklusif perlu diterapkan melalui tindakan nyata, antara lain dengan membangun sikap pendidik yang menghormati perbedaan, menyesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan siswa, serta memperkuat upaya perlindungan anak di lingkungan pendidikan.

Menurutnya, suasana belajar yang humanis harus memberikan rasa aman sekaligus mendukung perkembangan peserta didik secara optimal. Setiap anak berhak memperoleh kesempatan yang setara untuk belajar tanpa mengalami perlakuan diskriminatif.

Di sisi lain, pemanfaatan teknologi digital dapat memperluas sumber belajar dan menunjang proses pembelajaran di madrasah. Namun, kemudahan tersebut harus diiringi dengan pemahaman mengenai keamanan dan tanggung jawab dalam menggunakan teknologi.

Sejumlah aspek yang perlu menjadi perhatian meliputi peningkatan literasi digital, pengaturan penggunaan gawai, perlindungan data pribadi, pencegahan perundungan siber, serta pembatasan akses terhadap konten yang tidak sesuai dengan usia peserta didik.

“Teknologi harus menjadi sarana yang mendukung proses pendidikan, bukan justru menimbulkan risiko bagi peserta didik. Karena itu, peran madrasah, guru, dan orang tua sangat penting dalam membangun kebiasaan digital yang sehat,” jelasnya.

Dukungan terhadap penguatan pendidikan madrasah juga disampaikan Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Sukoharjo. Ia mengapresiasi penyelenggaraan seminar tersebut dan berharap kegiatan itu memberikan dampak positif bagi peningkatan kualitas pendidikan di wilayahnya.

Ia berharap pengetahuan yang diperoleh peserta dapat diterapkan secara konsisten di madrasah Kabupaten Sukoharjo dan daerah sekitarnya. Dengan demikian, penguatan pendidikan inklusif, perlindungan anak, dan literasi digital dapat menjadi bagian dari kegiatan belajar mengajar, bukan sekadar materi yang dibahas dalam seminar.